子どもの算数障害：保護者が最初に気づくこと

算数障害とは何で、何ではないのか

算数障害は、数に関する特異的な学習の困難です。Understood は、算数の概念を理解し数を扱うことを難しくする学習上の障害で、どちらが大きいかを知る、量をおおまかに見積もるといったいちばん基本的な力にも影響すると説明しています。Cleveland Clinic も同じとらえ方で、読みにおける読字障害と同じように、算数を行う力と数の情報を理解する力に影響するとしています。日本語では算数障害と呼ばれ、医学的な診断の枠組みでは限局性学習症の一部として扱われます。

この記事は保護者向けの一般的な情報です。診断ではありませんし、MathIt はゲームを作る会社であって医療機関ではありません。算数障害かどうかを言えるのは、資格のある専門家だけです。

知能の高さの話ではありません。怠けの話でもありません。学校で1年うまくいかなかった結果でもありません。単に学年より遅れていることとも別です。英国ディスレクシア協会は、算数における特異的な学習困難は、算数障害そのものより多いと指摘しています。数につまずく子の多くは、処理の特性か、教わる機会の抜けか、その両方であって、算数障害ではありません。

どのくらいの割合でしょうか。Cleveland Clinic は世界で3%から7%と見られていると書き、Understood は最大で7%という数字を挙げています。どちらの幅も、読字障害とほぼ同じくらい、30人の学級に1人か2人ということになります。

年齢別に見られる特徴

1つだけでは何も意味しません。意味を持つのは組み合わせです。同じ子に複数が見られ、まわりが先へ進むあいだも何か月も居座る、という形です。下の表は、各機関が挙げている特徴を、保護者が気づく年齢ごとにまとめたものです。

ほかより重いものが2つあります。1つは量の感覚です。Dyscalculia Network は SASC の2025年の定義を引いて、算数障害の中心に、数の大きさに関する著しく持続的な困難を置いています。数の名前、順序、大小の比較、見積もり、位取りです。2つの小さなレーズンの山を、どちらも数えないとどちらが多いか言えない子は、まさにそれを見せています。もう1つは忘れ方です。月曜に覚えた計算が水曜には消えている。月曜の努力は本物だったのに、です。

学年ごとに何が期待されるかは、学年別・小学生の算数でできることにまとめてあります。

算数障害か、算数不安か、学び落としか

まったくちがう3つのことが、「うちの子は算数ができない」という同じ一文になります。そして必要な対応はそれぞれちがいます。

• 学び落とし。 位取りやくり上がりを作る授業に出られなかった。病気、転校、詰まった学期。見分け方は、その考えに乗っていない単元はふつうにでき、教え直すとすぐ取り戻せることです。
• 算数への不安。 食卓ではできるのに、黒板の前やテストで固まる。見分け方は、単元ではなく、人の目と時間の有無で出来が変わることです。Dyscalculia Network は、算数への不安は算数の学習困難としばしば重なるが、それ自体は困難のしるしではないとはっきり書いています。
• 算数障害。 難しさが量そのものにあり、どの単元でも、どの先生でも現れ、よい指導を受けたあとも続きます。

3つは重なります。算数障害のある子は算数への不安を抱えやすく、不安は学び落としを広げます。保護者だけでは決められない理由の1つがこれです。

どこで、だれに相談すればいいですか？

家庭で算数障害を判断することはできませんし、アプリにもできません。あるのは、資格のある専門家が行う、ほかの原因も除いていく構造化された評価です。血液検査も画像検査もありません。Cleveland Clinic は、算数障害を確定する検査や画像はないとはっきり書いています。

進め方はおおよそ次のようになります。

1. まず学校に相談する。 担任の先生、次にスクールカウンセラーや特別支援教育コーディネーター。学校は毎日お子さんを見ていて、これまでの記録も持っています。
2. 自治体の教育相談につなぐ。 教育相談室や教育支援センターでは、就学や学習の相談を受けています。診断そのものより先に、今できる支援の話ができます。
3. 専門機関での評価を考える。 小児科、児童精神科、発達外来などが窓口になります。Dyscalculia Network は、英国での診断的な評価に3時間から5時間かかり、複数回に分けることもあると説明しています。短い面談で終わるものではない、と考えておいてください。
4. 大人の場合。 子どものころに評価を受けていない大人について、Understood は心理士、精神科医、神経心理の専門家を挙げています。日本でも、まずは発達を扱う医療機関が入り口になります。

最初の面談の前に、見てきたことを書き出してください。日付つきの具体例、実物のプリント、お子さんが数について使う言葉。心配よりも、証拠のほうが話を早く進めます。

家庭でできること

手に取れる量、見える数直線、時間も人の目もない短い練習。どれも評価の代わりにはなりませんし、そのあとに続くかもしれない専門的な指導の代わりにもなりません。それでも数の感覚は育ちますし、お子さんがやってみようと思える状態を保てます。

• 算数を手の中に置く。 ボタン、マカロニ、硬貨、ブロック。数がまだ量を意味していないなら、量は手で触れるものである必要があります。数え、分け、2つの山を比べます。
• 数直線を、見えるところに。 壁のテープや机に貼った帯があると、「13 − 5は」が記憶の検索ではなく、線の上を歩くことになります。
• 短く、時間を計らない。 5分から10分の集中が、涙の1時間に勝ちます。速さは最後に取り組むもので、最初ではありません。
• 人前で聞かない。 きょうだいの前でのクイズ、食卓での競争、「もう分かっていい年でしょう」はどれもなしです。
• 量を声に出す。 「クッキーが3つ、あと2つ。ほら、5つ。」言葉と記号と量を、言葉でつなぎます。
• 小さいことを、くり返す。 2つの量を比べる、次に10を作る組、次に20を作る組。ここで広さは目標ではありません。

この段階でほかより練習の価値が高い力が2つあります。どちらの量が多いかが見えること、そして10を作る組を知っていることです。無料の数の大小くらべは、数字ではなく絵で1つ目を扱います。ものを数えるゲームは、数を言うあいだも量を画面に残します。同じ高さの紙の練習なら、小学1年生向けのたし算プリントが答えつきで印刷できます。

遅さを責めない練習

アプリは算数障害を治しません。治すゲームもありませんし、そう言う商品はあなたに何かを売ろうとしています。練習道具の仕事はもっと小さく、正直です。基礎の反復を、つまずいている子をやめさせる2つのもの、つまり時計と人の目なしで用意することです。

道具を選ぶときの3つの条件です。

1. 時間を計らないか、タイマーを切れること。 8秒かかる子も、算数をしています。
2. 数字だけでなく量を見せること。 もの、点、棒。数字だけという形こそ、うまくいっていない部分です。
3. 上だけでなく下にも動くこと。 10問続けて外れたら、お子さんが頼まなくても難しさが下がる必要があります。

MathIt は iOS と Android で無料で、約90種類のゲームがあり、うち22種類は登録なしでブラウザで遊べるので、入れる前に試せます。難しさは答えに合わせて動きます。子ども向けの算数ゲームに並ぶブラウザのゲームが、いちばんやさしい入り口です。10を作る組は、あとのたし算とひき算のやり方がすべてその上に乗るので、練習の価値がもっとも高いところです。

数の合成と分解のゲームでは、点数ではなく答え方を見てください。組を思い出すのではなく毎回1から数え上げているなら、それが学校での面談に持っていく価値のある観察です。

学校にはいつ相談しますか？

同じ状態が1学期続いたとき、あるいはお子さんが苦しそうならもっと早く。具体的には、次のようなときに話す場を作ってください。

• 上の表のいくつもの行にあたることが見られ、1学期たっても動いていない。
• 算数と、読み書きや話すことや考える力とのあいだの差が、開き続けている。
• 宿題が毎回、涙、逃げ、腹痛で終わる。
• 家での練習を数か月続けても、残る変化が出ていない。

その場では3つ聞いてください。学校の記録やテストは何を示しているか。診断がなくても今から始められる支援は何か。そして、正式な評価にはどこを通るのか。名前がつくことより、時期のほうが大事です。Cleveland Clinic は、早く支援を始めるほど結果がよいと書いています。支援は、評価の予約が取れるずっと前から始められます。