Competencias de matemáticas en equipo para niños

Los niños siguen practicando cuando la sesión es corta, la respuesta es inmediata y hay una marca que batir que es la suya de ayer y no la de un compañero. Sesenta segundos son suficientes para un trabajo real de recuperación y lo bastante pocos como para que nadie negocie el empezar. Lo que no funciona es el volumen: una hoja con cuarenta operaciones le enseña a un niño que las matemáticas son algo que hay que sobrevivir.

En 3.º de primaria las cuatro operaciones están disponibles con números pequeños, lo que hace posible por primera vez una práctica mezclada al azar. La dificultad útil es la elección: decidir qué pide un enunciado antes de responderlo. Los problemas fallan aquí no en el cálculo sino en elegir una operación a partir de una palabra clave en vez de a partir de la situación.