尺子怎么读：厘米、毫米和英寸刻度一格一格看清楚

二年级的孩子带回一道作业：“量一量铅笔有多长，写出几厘米几毫米”，可铅笔盒里的尺子上排着长长短短好几种线。读厘米刻度只要记住一个道理：每 10 小格是 1 厘米。英语国家的英寸尺用的是另一条规则：一半再一半地分。同样的习惯，写作业和在家动手做东西时都用得上。

尺子上的刻度为什么看着乱

尺子上的刻度看着乱，是因为一把尺子上并排印着好几种长短不同的线。国内的直尺大多只有厘米和毫米刻度，但一些进口尺子或英语国家的尺子，一边是厘米，另一边是英寸。两种单位各按各的规则划分。

美国共同核心标准 2.MD.A.1要求二年级学生选择并使用直尺、码尺、米尺和卷尺等合适的工具测量物体的长度。国内人教版教材在二年级上册“长度单位”里认识厘米和米、学会用尺子量，三年级上册“测量”里再认识毫米、分米和千米。教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》包括数学课程标准，自 2022 年秋季学期起执行。

两种规则：英寸一半一半地分，厘米十个十个地数

英寸刻度是一半再一半地分的。1 英寸分成 2 个 1/2，每个 1/2 再分成 2 个 1/4，接着是 1/8 和 1/16，所以常见的英寸尺上每英寸有 16 个小格。刻度线越长，表示的分数越大。

厘米刻度是十个十个地数的。NIST 的长度单位表写明 1 厘米等于 10 毫米，1 米等于 1000 毫米，所以每条短线是 1 毫米，每条标数字的线是整厘米。懂得小数和数位的孩子，其实已经认识这个规律了。

尺子怎么读：厘米和毫米一步一步来

读厘米和毫米只要读两次：先读几厘米，再读后面几毫米。以一支从 0 开始、越过 3 之后又过了 7 小格的铅笔为例。

1. 对准 0 刻度线。 把铅笔的一端正好对准尺子的 0 刻度线，尺子贴着铅笔放平放直。
2. 读几厘米。 看铅笔的另一端最后越过了哪个数字。这里越过了 3，所以是 3 厘米多一点。
3. 看 5 毫米的刻度。 3 和 4 正中间稍长的那条线是 3 厘米 5 毫米。铅笔的末端超过它，就说明多出来的部分不少于 5 毫米。
4. 数小格。 从 3 开始数，铅笔末端越过了几条短线。数到 7 就是 3 厘米 7 毫米。从 5 毫米那条线往后数 2 格会更快。
5. 写成小数。 1 毫米是 0.1 厘米，所以 3 厘米 7 毫米是 3.7 厘米。
6. 全部用毫米写。 1 厘米是 10 毫米，所以 3 × 10 + 7 = 37 毫米。

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最容易错的地方：尺子的端点和 0 刻度线

用尺子最常见的错误，是从尺子的端点开始量。很多尺子在端点和 0 刻度线之间留了一小段，物体贴着端点放，读出来就偏长。一定要把物体对准 0 刻度线。

第二种常见错误是从 1 开始读。孩子把铅笔对准 1，读到 4，就说是 4 厘米，其实铅笔长 3 厘米，因为从 1 到 4 只有 3 个大格。问一句“从起点开始有几个大格？”，错误马上就看出来了。

英寸刻度怎么读（美国和英国用的尺子）

读英寸刻度也是读两次：先读几英寸，再读后面的分数。以一支末端在 3 和 4 之间的蜡笔为例。

1. 对准 0，读整英寸。 蜡笔越过了 3，就是 3 英寸多一点。
2. 看最长的那条刻度线。 3 和 4 之间最长的线是 3 又 1/2 英寸。
3. 缩小到 1/4 和 1/8。 第二长的线是 1/4 刻度（3 又 1/4、3 又 3/4），再往下是 1/8 刻度。末端在 3 又 1/4 后面那条中等长度的线上，读作 3 又 3/8 英寸。
4. 数 1/16 并约分。 末端落在最短的线上时，从 3 开始数最短的小格。数到 6 就是 6/16 = 3/8。约分的方法见分数怎样约分。

3 又 3/8 这样由整数和分数合起来的数叫带分数。假分数和带分数这篇讲了为什么 3 又 3/8 英寸也等于 27/8 英寸。

厘米、毫米和英寸的换算

厘米和毫米的换算只要移动小数点：厘米 × 10 得到毫米，毫米 ÷ 10 得到厘米。12.5 厘米宽的信封封口是 125 毫米，48 毫米长的螺丝是 4.8 厘米。

英寸和厘米之间的换算只用一个准确的数。NIST 规定 1 英寸“正好等于 25.4 毫米”，所以 1 英寸 = 2.54 厘米。4 英寸的照片是 4 × 2.54 = 10.16 厘米，OpenStax《Prealgebra》的换算表里也是 1 英寸 = 2.54 厘米。

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英寸刻度：所有分数一张表

英寸尺上的刻度有五种长度，每种长度对应一组分数。刻度每短一级，条数就翻一倍，加起来正好 16 条，每 1/16 英寸一条。

小数这一列对看英文图纸的大人有用：0.375 英寸就是 3/8 的刻度。写给家长的分数讲解在数轴上展示了同样的“一半再一半”，而尺子本身就是一条数轴。

孩子在哪个年级用到哪些刻度

国内孩子用尺子的顺序大致是这样的：二年级上册认识厘米和米，用尺子量出整厘米；三年级上册认识毫米和分米，能量出“几厘米几毫米”，还要学千米；同一学期学的分数初步认识和三年级下册学的小数，让孩子能把 3 厘米 7 毫米写成 3.7 厘米。

国内小学不学英寸。美国共同核心标准 3.MD.B.4 要求三年级学生用“标有 1/2 英寸和 1/4 英寸刻度的尺子”测量，4.MD.B.4 再加上 1/8 英寸。1/16 英寸是大人在卷尺和木工图纸上才会碰到的刻度。

在家练习读尺子

练习读尺子，最好量真实的东西，并把结果写下来。每个活动大约十分钟。

• 量 5 样东西： 选一支蜡笔、一把勺子、一辆玩具小汽车、一本书和一只袜子。先读出大约几厘米，再量到几厘米几毫米，两个结果都写下来。
• 找长度游戏： 说出一个长度，比如“6 厘米”或“12 厘米 5 毫米”，让孩子在家里找一样差不多长的东西。
• 长度点图： 把 8 片树叶或 8 支铅笔量到毫米，在数轴上对应的长度上方各画一个 ×，哪个长度最多、长度分布得多散，一眼就能看出来。
• 两种单位对照： 如果尺子另一边有英寸刻度，把同一本书分别用英寸和厘米量一次，再把英寸数乘 2.54，比较两个结果。

要读得准，眼睛要正对物体末端的上方。从侧面斜着看，读数会偏一两格。

对二三年级的孩子来说，每天花几分钟练习测量背后的数，也很有帮助。二年级数学游戏和三年级数学游戏练的就是读尺子要用到的数数、翻倍和分数。

怎么检查孩子有没有学会读尺子

五个小问题就能看出孩子是真会读尺子，还是看着数字在猜。

• 0 的问题： 问物体的一端要对准哪里。指的是 0 刻度线而不是尺子端点，最重要的习惯就有了。
• 5 毫米的问题： 指着 2 和 3 之间稍长的那条线。答案是 2 厘米 5 毫米（2.5 厘米）。
• 1 毫米的问题： 指着 2 厘米 5 毫米后面第 3 条短线。答案是 2 厘米 8 毫米。
• 毫米的问题： 给出一条 6 厘米再过 4 小格的线。答案是 6.4 厘米，也就是 64 毫米。
• 断尺的问题： 把铅笔从 2 放到 7。答案是 5 厘米。

每周用 3 样量到整厘米的东西和 2 样量到毫米的东西做一次五分钟小测，就能看出进步。二年级结束时会量整厘米，三年级能写出“3 厘米 7 毫米”，学过小数以后能写成“3.7 厘米”，就达到了目标。如果孩子每次都从头一格一格地数，就练习以 5 毫米那条线为标记来读。

读尺子的常见错误和特殊情况

读错尺子大多来自四种错误，每种都有简单的纠正办法。

• 从 1 开始量： 物体对准 1，读数就多了 1 厘米。从 0 刻度线开始量，或者用末端的读数减去起点的数。
• 把 5 毫米线当成整厘米线： 5 毫米的线和整厘米的线长度只差一点。看看这条线旁边有没有数字。
• 忘了数毫米： 只写“3 厘米”，答案还没写完。要把最后一个数字后面的小格也数完。
• 单位写错： 把 37 毫米写成“37 厘米”，长度就扩大到了 10 倍。写答案之前，先确认是厘米还是毫米。

特殊情况：比尺子长的东西和断了的尺子

比尺子长的东西要分段量。在尺子 30 刻度的位置用铅笔做个记号，把尺子的 0 刻度线移到这个记号上，再量剩下的部分：30 厘米 + 12 厘米 5 毫米 = 42 厘米 5 毫米。

从 1 开始的断尺照样能用。把物体对准 1，读出末端的数，再减去 1：末端在 5.7 的物体长 4.7 厘米。面积和周长讲解用同样量出的长度，求房间或桌子一周有多长。

读尺子检查清单和下一步

• 0 刻度线： 物体对准 0 刻度线，而不是尺子的端点。
• 先读整数： 读出物体末端最后越过的那个数字。
• 再看标记线： 厘米尺先看 5 毫米的线；英寸尺依次看 1/2、1/4、1/8、1/16。
• 约分： 英寸尺上的 2/16、4/16、8/16 要化成 1/8、1/4、1/2。
• 毫米： 数最后一个整厘米后面的短线，写成 3.7 厘米或 37 毫米。
• 单位对应： 厘米刻度写厘米或毫米，英寸刻度写英寸。

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